随着社会不断发展，包括人才、文化、教育、信息等在内的优质资源逐渐向大城市集中成为一种普遍现象。
一方面，资源集中有利于这些大城市的经济社会快速发展，但另一方面也造成了资源的分配不均，尤其是对国家百年大计的教育资源而言，向大城市聚集正形成一个数字鸿沟，影响着我国边远地区通过教育来实现脱贫致富的进程。
一个例子就是，偏远地区农村孩子的视野与城市里同龄孩子差距较大，像移动支付、共享单车之类的考试话题，有些地方的孩子根本就没见过，自然也就无从下笔；甚至更有偏远地区的孩子连平板电脑、手机都没有摸过。这个问题比经济问题可能更严重许多。
（中国青年报冰点周刊）
《这块屏幕可能改变命运》曾经刷爆朋友圈，说的是通过远程教育的方式让偏远地区的孩子通过大屏幕直播，和城市重点高中的孩子一起上课、作业、考试，促进了教学质量的大幅度提升。
据了解，该文报道的通过直播方式带动偏远地区教育质量的提升，是地方政府的一项创举。教育信息化现在正迈向2.0时代，用信息技术改变教育资源均衡等问题改变学生的命运，我们有了越来越多的选择，“教育平权”这个被讨论长达数十年的话题也有了更多的解法。
从资源共享到课堂互动
据报道，6月20日，联想智慧教室在四川省凉山彝族自治州宁南县初级中学交付。这次，联想一共为宁南县的3所中学捐赠了13套智慧教室。中央网信办、教育部，以及四川省、凉山州网信办、宁南县政府的有关负责人、专家和师生代表，共同见证了这一场面。
这一事件从某种意义上，也可以视作一个偏远地区全新的“教育平权”事件。先抛开它的公益项目不说，联想智慧教室更具科技化的解决方案，让包括笔者在内的许多朋友为之一震。这是一个以教与学为核心的技术解决方案，其最大的特点是以学生为中心，聚焦在师生互动性上。
不仅老师授课有电子大屏，学生也均使用了平板电脑，与此同时，电子大屏和学生的平板电脑是连通的。老师可以将课件从大屏投放到学生的平板上去，在大屏上书写的每一个字都可同步到学生用的平板电脑。
学生回答问题也通过平板电脑进行，应用了电视节目中常见的抢答、抽答等方式。更为可喜的是，学生可以把课堂作业通过平板上传到云系统，在电子大屏上显示出来，老师即可在课堂上当着大家进行点评，极大提升了孩子们上课的专注度。
宁南县初级中学的一名学生说：“有了智慧教室，点名回答问题变成了抽奖似的电脑随机抽取，我们会因为系统能抽到自己而感到惊喜。还可以在平板电脑上看任何同学的解题方式，真是有趣极了……”
事实上，智慧教室落地宁南县后，给老师带来的改变还是很大的。一方面是在教案的准备上，联想的智慧教室解决方案可以为老师提供很多优秀的教学内容和各种教学工具，从而促进老师在对备课内容进行创新。宁南县初级中学数学老师李学刚就表示，以前备课很枯燥，一成不变的备课方式很容易固化，容易产生职业倦怠感，而现在备课本身就是一种创新，会想尽一切办法，利用内容库中的资源和工具备课。
另一方面，联想智慧教室为老师了解每个学生提供了大数据分析平台，进而能够做到因人施教和有针对性施教。比如，以前在课堂上学生做题，老师并不能在第一时间获知错误率，有了智慧教室的帮助，哪个同学题做错了一眼就可以看出来，全班错误率也可以得到实时统计，进而能对错误率高的知识点进行重点讲授。
对智慧教室的落地，宁南县的老师们反响非常强烈。据他们介绍，这几年宁南县的教学设备经历了“四连跳”式的升级：由传统的“黑板+粉笔”到“黑板+投影”，再到“白板+投影”，然后进化到现在的“电子大屏+平板电脑”。这第四跳目前看更为先进，不仅显示和操控设备发生了重大提升，还实现了基于云的教育信息化管理系统升级。
如果说《这块屏幕可能改变命运》讲的更多是教育资源的共享，用科技突破地域空间的限制；那么，联想智慧教室可以说是一次信息化教学模式的革新，将对教育信息化起到重要的促进作用。
从改变命运到把握命运
如果说之前要去改变命运，那么新的智慧教室带来的，更多的可能是把握命运。
宁南县初级中学老师杨泽贵曾感叹于城里的办学条件。他说，在2015年的时候他到成都市一家中学学习，当时他就看到这所学校的孩子已经人手一台平板电脑了。他的学生第一次看平板电脑“玩转”课堂的时候，眼睛也都瞪成了铜铃。
学生家庭的现实条件也往往不会尽如人意。比如刘学（化名）是宁南县初级中学的一名初一学生。家庭主要以养蚕为经济来源，没有办法给她购买平板电脑等电子学习设备。这样的家庭在凉山州还有不少。经济条件的差异，让这些孩子在起步阶段就和城里的孩子拉开了距离。
但让人欣喜的是，宁南县的家长对于孩子的教育普遍是重视的。刘学的妈妈就说：“虽然不能和城里比，但只要孩子想读书我们就会想尽办法全力支持。”通过教育让孩子今后的生活好起来，是大山深处许多家长的共同愿望。
而对于杨老师来说，让学生在校园里拥有学习用平板电脑，成了他的第一个梦想。联想智慧课堂进驻宁南，不仅让杨老师的梦想成真，也给一些孩子家长们带来很高的期待。
联想有关负责人在交付仪式上介绍说，联想为宁南交付的智慧教室，从“教”与“学”两个环节做了全面升级，最终形成了“云+设备+软件+内容”的综合性解决方案。在硬件上有大屏和平板，更有价值的其实还是软件和内容的支撑。这套科技教学工具，为老师提供了体系化的教学工具和教育内容库，在学生端则提供了精选的习题、错题本等，同时通过大数据、人工智能和云的应用，可以而补足传统课堂的短板，稳步提升教与学的质量。
如果说，联想智慧教室让宁南县更多的家庭贫困学生第一次接触到了平板电脑；那么平板电脑背后的软件技术和内容支撑，则为学生打开了一扇通往外部世界的窗。
在大山中熟悉未知的外部世界，通过小小的智慧教室来认知外部世界的模样，让宁南县的孩子真正与城里的孩子站在了同一起跑线上，从而能给他们在未来的竞争中把握自己的命运提供很大的帮助。
教育文化是一个国家、一个民族的灵魂。教育文化兴，国家兴；教育文化强，民族强。通过科技来解决教育资源不平的问题，推动“教育平权”，改变的不仅仅是一个又一个家庭的脱贫问题，更大的意义在于，让边远地区的孩子公平、有尊严地享受到国家发展带来的红利，进而为实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养更多高素质的人才。
在助推中国梦实现的进程中，笔者也希望能看到越来越多像联想这样的企业，汇聚到推动我国教育事业发展的大潮中来。
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