随着经济的发展，教育已成为衣食住行外的另一刚需，以K12课外教培市场为例，相关数据显示，一线城市增速平稳未来5年其复合年均增长率超过10%，三四线城市增长快速高达30%-50%，地域不同、政策不同、师资力量不同，K12教培行业的增速却相似的迅猛，相继走过广州、杭州、成都、南京、长沙、济南、郑州，覆盖千余城市的高思爱学习平台，感受更为深切。
6月5日，K12教育赋能平台爱学习发起的“教育赋能 千城共享”全国巡展活动在北京圆满收官。高思教育总裁，爱学习事业部CEO李川、高思教育爱学习事业部副总裁卢达、高思教育爱学习事业部副总裁温鑫亲临现场，与数百名行业专家、以及来自华北、东北和西北地区的教培机构代表一起，共同探讨教育机构的下一步发展之路。
跨越地域差异，专注打造OMO教育新场景
从中国的经济地图上看，华北、东北是围绕着以京津为核心的环渤海经济圈的延伸区域，华北和东北的教育发展水平较高，从国家统计局和《中国统计年鉴》数据显示，北京的教育发展水平在全国排名第一，华北地区教育发展水平位居前列。与之相对应的，是西北地区的经济和教育发展水平的巨大差距。作为“爱学习”全国巡展的收官站，北京举办的这场发布会，对话内容更为丰富。
行业专家表示：“尽管从2018伊始，一系列针对K12校外培训机构的政策相继出台。但在市场需求层面，家长迫切希望通过各种形式的辅导班提高学生成绩的理念不会变。教育培训机构作为选择性教育培训需求供给的角色，应该创造更多的产品，满足老百姓需求。教培机构可以根据自身条件，选择合适的定位，用合作共赢等多种形式聚合发展。”
对此，高思教育总裁，爱学习事业部CEO李川认为：“线上和线下OMO模式是培训中最好的模式。只有通过线上线下教学效果相结合，进行OMO多场景融合，才能给学生和家长提供更加优质的服务。”在李川看来，教育领域下半场的主角，将会是拥抱OMO教学模式的新派企业。
而高思教育推出的爱学习3.0平台创新产品“三阶课”就是线上线下相结合这一OMO模式的践行者。从课程形态来看，爱学习提供的课程分为三个阶段：第一、通过专业主讲老师打好基础，第二、通过北京优质老师突破难点，第三、通过AI智能老师查漏补缺。第一步主要通过线下来完成，第二步可以通过双师来完成，第三步可以通过线上来完成。这三大学习场景贯穿教学全过程，个性化地解决了学生“千人千面”的学习问题。
坚持S2b2c的战略路线 全身心赋能教培机构
对于高思来说，爱学习平台创立的初衷，就是开放高思权威的核心教学资源，与全行业分享。通过输出最优质的教学资源内容、权威科学的课程设置，以及一站式的教学咨询服务，帮助地方教育机构解决教学资源等难题。
在李川看来，高思的选择实际上是“互联网+教学”：“我们志向于提升整个行业的教师教学水平，如果不借助互联网的力量很难实现。而互联网的生存法则是真心对客户好，为他们创造核心价值。具体到教育培训行业，就是以学生为中心，孩子的成长是核心需求、核心价值。在这个过程中，最关键的就是老师，老师的教学决定了教学的成败。”
因此，相比其它对外输出的教育类产品，高思爱学习平台上的教材、讲义、教学方法均来源于高思线下学校的实践教学经验。全学科、全学段、全版本、全覆盖的课件、讲义、课堂实录，可以帮助机构校长快速拥有各学科课程体系、快速批量复制好老师。
尽管在北京拥有50余家直营校，但在活动现场，李川也向广大教育机构负责人表达了“绝不在北京以外开设直营校”的决心，“爱学习要做一个内容和科技驱动的K12教育赋能平台，我们将始终坚持S2b2c的战略路线，通过给机构和老师赋能再去服务于C端的学生。”
北京之所以特殊，是因为它对高思而言有两个重要定位：一方面北京是实验田，“我们所有的产品，无论是语文还是双师，都是先在北京使用半年到一年，然后再到外地去找一些愿意尝试的机构去共同打磨，又是半年到一年的时间，才会向市场去推广。”
另一方面，北京还承担着高思实行to B战略的人才基地作用。李川表示：“北京有最好的人才，高思要给机构赋能，就要比机构有更好的办学经验、教学经验，这些经验实际上靠的是北京人才的积累培养。”
今年4月18日，高思教育获得由华平投资领投的1.4亿美元D轮融资。目前，高思教育合作机构超过6000家，近一年服务超过6万名老师，近一年学员总量超过510万，累计服务学员数量超过1200万。
“爱学习从1.0到2.0，再到3.0，它的变化都是来自于新技术和传统教育场景的结合，不变的是教育的本质，也就是给学生更好的学习体验、学习效果。开放连接，成人达己，这是高思的初心，我们也希望用科技创新实现教育资源的公平化，与更多的合作伙伴一起合作共赢，高思不会去北京以外开设直营校。”
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