蒙特梭利、瑞吉欧、华德福……各种高大上的理念让家长对教育望而却步，只能寻求专业机构帮忙。育儿达人大J小D认为，好父母胜过好老师，如果能在家庭教育中运用适合孩子的教育理论，给孩子做全脑启蒙的效果可能会比市面上五花八门的早教班更好。
以带孩子逛公园为例，大J小D建议，作为每个家庭育儿路上必经的重要场景，想在逛公园的过程中帮孩子做全脑启蒙，不妨借鉴瑞吉欧的教育理念。
去之前：提前一周制定主题
结合当下孩子的发展兴趣和所处年龄段，去公园前提前制定一个主题，一般提前一周为宜，这一过程不仅益智，还能让孩子产生期待。
1～2岁－二维到三维扩展
1岁左右的孩子应该已经可以认识不少物体了，动物肯定是很大一个品类。不过大部分孩子对于动物的认识都是从绘本而来。
因此，对于1岁左右的孩子，做全脑启蒙最简单的公园主题就是“配对游戏”，即寻找他们在绘本里见到过的动物。不要小看这样的游戏，它要求孩子调用之前的知识记忆，还要去学会配对，并且开始对“二维”和“三维”建立联系，这些都是今后特别重要的学习技能。
18个月＋～3岁－抽象概念运用
孩子1岁半以后，可以开始选择一些比较简单的主题，比如颜色、动物叫声、动物的耳朵形状等。这些主题大部分都比较抽象，同样的，很多内容都是从绘本上看到的。
设定这样的主题，主要目的是引导孩子通过观察来验证书本知识，同时强化对书本知识的记忆。这个验证能力之所以重要是因为，孩子的独立思考、批判能力的养成都需要孩子有“眼见为实”的实践精神。
3岁＋－科学启蒙
3岁以后的主题选择会更广，比如动物的皮毛、分类等，大J小D在这个阶段，就会问女儿“哪些动物是哺乳类?哪些是鸟类?哪些又是爬行类?”等问题。
这些主题的设定需要父母和孩子开始一定的科普启蒙，正好，科普绘本的引进适合从3岁开始，让孩子边看书边去动物园观察验证，一种很好的学习方式。
美国5岁幼儿园入学考试题目之一，哪些是哺乳动物?哪些是爬行类动物?这些问题多去几次动物园就知道了，根本不需要背，关键就看父母平时是否有心。
去之后：过程高于结果，父母多提问
虽然制定了主题，但父母不要忘记一个重要原则：过程高于结果。在跟很多父母接触后，大J小D发现，有一类父母一旦有了主题，就容易变得结果为导向，觉得今天去动物园就是去教颜色，那我就一定要做到。恰恰相反，过程才是关键，而过程中父母有技巧的提问是关键中的关键。
1～2岁－父母主导式提问
这个阶段主要通过父母主导来让孩子进行观察，因此父母如何把观察过程、自己的思考方式用语言表达出来就是关键。因为这些语言就会成为孩子今后这样观察、这样思考的方式。
首先要确保孩子和我们都在看一样的东西，这是教会孩子观察的第一步，也是培养专注力的开始。因为小月龄的孩子基本上都不会观察，很多时候我们在说鸭子，她的注意力却在周围的行人身上。
之后，可以复述一句孩子所熟悉的绘本里的描述来建立联系，这一步骤其实是在演示给孩子看如何调用已有的知识库。最后开始描述，例如“你看，这就是书里的那个企鹅，看看它会转头吗?企鹅是黑白的，它的背是黑色，肚子是白色的。它走路是一摆一摆的”。
18个月～3岁＋－互动式提问
一般过了18个月后，很多孩子可以开始沟通了。这时，父母更像是孩子的陪伴者，可以有意识地进行互动提问。
“妈妈，你看，这是一只猫!”
“是啊，这是一只白色的猫咪。你看这只猫咪好大，啊，它在挠痒痒呢!”
这一过程中，家长最好不要着急提问，比如问，猫咪是什么颜色的?太过于着急会让孩子觉得我们在考他，而不是真心分享看到的喜悦。
不过家长可以用提问来引导她和过去进行知识链接，比如“记得《大棕熊》里的猫咪是什么颜色吗?”通过这样的提问引导孩子观察验证，并在寻找的过程中发现其它知识点。回家后，还可以让孩子跟自己绘本上的动物讲讲今天的见闻，将学习过程延伸到家庭，以强化孩子的记忆力和表达能力。
如果想做好全脑启蒙，父母在提问的过程中，最重要的能力是帮助孩子拆解知识点。“饭需要一口一口地吃，学习也是一样的”。
3岁＋—孩子主导式提问
3岁后的孩子语言表达丰富了，他们就是一部行走的“十万个为什么”。因此，在公园里完全可以让孩子进行主导。这个过程中最关键的是父母不需要每次都能提供标准答案，而是鼓励孩子如何自己找到答案，这就是在教孩子“如何学习”。学习不是背诵，而是学会思考和调研。
对于知道的问题，可以简要地告诉孩子答案，但记得和孩子说，“这是我知道的全部了，也许还有更多答案，我们可以一起去了解一下。”这样做，我们不仅鼓励了孩子进一步探索的热情，更重要的是让他们明白，权威也是可以被挑战的，答案并总是唯一或者一成不变的。
对于我们不知道的问题，可以诚实地告诉孩子，“我也不知道，我们一起去寻找答案吧。”我们可以在公园里去找答案，比如公园里的工作人员，或者一些知识讲解牌。如果还是没有找到答案，那回家后我们可以带着孩子去书店、图书馆去找相关的书籍，再大一点的孩子可以寻求互联网。
跟着大J小D做完这一系列的延伸，逛动物园就变成了一个开放式的“调研小项目”，让孩子在生活中发现问题，问出好问题，同时更关键的是学会如何去找答案，这样也达到了做全脑启蒙的目的。
这其实也是家庭教育启蒙的本质：不是某个时刻某个时间段，和孩子正襟危坐来“学习”，而是每时每刻、随时随地的“润物细无声”。
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