三问三答：
1.现在教师阅读成为社会热点，请谈一下您对教师不读书、教师引领全民阅读的看法。
作为教书人，教师不读书何以教书？何以要求学生读书？作为教育工作者，我们阅读的出发点和动机就是为了更好的理解教育，从管理者的角度来讲，它可以帮助我们更好的理解学校管理。但如果具体的个人来讲，阅读在于拓展生活的的视野，丰富思考的内容，提升生命的内涵的。只有教书人踏踏实实读书了，才有可能影响学生好好读书，进而推动家长乃至整个社会形成读书的氛围。
2.很多教师在选择图书时存在很强的功利性目的，您对此有何看法？您觉得教师应读什么书？
老师不能只读关于教育的书，教育是从宗教和哲学派生出来的。要回到教育的原点，还要读点哲学，读点宗教学，还要读点儿社会学、人类学的东西。如果只读教育类的东西，就不可能从另一个视角，在不同的层面去思考我们的教育面临的困惑。
3.您觉得建立教师阅读社群是否有必要？为什么？您还希望在教师阅读上得到什么样的帮助？
阅读是个人的事情，但是在普遍不读书的情形下，建立读书会之类的阅读社群还是有必要的，在读书会，我们不但可以共读一本书，围绕具体的问题将书读厚，还可以分享各自不同的阅读体验。更重要的是由于各自不同的志趣，可以从他者那里获得更多的讯息，读到更多的好书。
我最近在读：
美国保罗·福塞尔的《格调》及其姊妹篇《恶俗》。这两本书用极其通俗的文字，呈现了上个世纪美国社会的格调与恶俗，意在唤醒大众、反省大众文化，读罢或许会对当下中国的众生百态理解的深刻一些。
来源：宁波出版社学而书坊
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