原标题：喧宾夺主的校外培训机构是在生产焦虑吗？
现在，中国老百姓身上有三座消费大山：房贷、医疗和教育。这些年，房价已经不再跟作妖一样疯涨，大家已习惯把60%以上的钱都填到房子上，整个社会的资本运转也围绕着房子，构建起相对成熟的运作体系，老百姓久在其中也就没什么感觉了；面对医疗，几乎人人恐惧：有新农合保险的农村人，依旧会觉得看病很贵，但没有新农合或者其他保险的人，就已经无法“看病”了，儿女们把20%的收入，用来给父母看病，扛到仙逝的一天，消费就戛然而止了；相比之下，教育消费更像一个无底洞，犹如蜘蛛结网、病毒传播、细菌繁殖，经年累月地吸着百姓的骨血，特别是校外教育机构，通过营造焦虑的气氛，让家长和孩子欲罢不能，只能持续地投资，而且“投资回报率”一向没有保证。大家盲目地跟风投资教育，目的到底是什么？很多家长不甚清晰。
相关数据统计，2019年校外培训机构总数达到60万家，2020年又新增40家，达到百万之众。校外教育机构的数量，远超同期义务教育阶段学校的数量。加上同一培训机构可以多点办学，几乎重建了一个新型的教育体系，对于“中国教育”有着巨大的影响力。
喧宾夺主，校外培训机构的野蛮之罪
教育质量关乎国家和民族的未来，强势教育造就强者，弱势教育造就弱者。中国人口众多，优质的教育资源非常紧缺，比如清华、北大的门槛非常高，只有0.1%的锦鲤能跳过这道龙门，而一直高喊的素质教育也缺乏实质性的进展。基于此背景，校外的培训机构其实有机会成为正常教育体系强而有力的补充，特别是一些课外的兴趣培养，包括体育、艺术、舞蹈之类的学科，都曾是校外教育机构的崇高使命。
遗憾的是，校外培训机构并没有安心作为“正常教育的补充”，而是大有喧宾夺主的趋势，更糟糕的是，他们创造出大量的焦虑，把老百姓撩拨得非常猛烈，以至于，大家都心甘情愿地把辛苦赚来的钱，投资到这个无底洞上。比如，一位家长在教育机构内，被成功洗脑：不要让孩子输在起跑线，又被“神秘”高价班吸引，单笔投资18000元，总计30次课，相当于每节课的费用高达600元，相信很多家庭的教育支出都会排进年度开销的前三名；同时，家长也要付出巨大的时间成本，陪孩子完成校外培训，有家长调侃说：他人生的主旋律就是接送孩子往返于校外培训机构，从早上6点开始，熬到晚上10点结束。
更糟糕的是，校外教育机构的质量参差不齐，而且交付目标都有非常大的操作空间：如果孩子成绩提高了，就立马成为宣传的典范；如果孩子成绩没有提高，就立刻指出孩子的天赋差，没有认真学习等等。投资的钱自然是打水漂了，流逝的时间也无法追回。
中国的教育机构正成为投资的香饽饽，而且相比于工厂或者互联网企业要考虑土地、原物料、设备、服务质量等指标，教育机构可谓一本万利，他们甚至都不用考虑“产品交付或者客户满意度”。渐渐地，校外教育机构成为一些人逐利的战场，甚至成为一些资本家的赌场。总之，校外教育机构的“味道”是越来越香，如火如荼，家长和学生却苦不堪言，却又难以自拔。最终为一个“幻想的起跑线”，徒耗一生。
光辉职业，真正的教育应该是快乐的
校外教育机构野蛮生长，能取得什么样的效果尚未确定，但搞得全民焦虑倒是显而易见的事儿，这在很大程度上违背了教育的本质。其实，大多数的校外教育机构并没有理解教育的本质，也难怪，正规军也没能悟透。在整个中国教育体系内，大家最关心分数，因为这个最实用，而且是一般的智商水平且不用思考，就能“理解”的实用，所以，砸钱、投入时间无怨无悔。但教育的本质是什么，孩子成长最缺什么？这些需要深度思考的事儿，却常常遭遇漠视，一些教育大师的建议，也早就湮没在资本的铜臭之中。
中国的应试教育一直存在非常大的争议，类似衡水中学之类的高考加工厂会长期存在，毕竟，国情就是这样。但越来越多的人开始意识到：教育不仅仅是学校的事儿，更不是教育机构的事儿，而是整个社会的事情。事实上，现在家长愿意花重金投资校外机构，有一种“主动受虐的”补偿心理，因为大多数中国父母到了一定年龄，就已经停止学习，大家连三年级的数学题都觉得困难，更是羞于开口，说哪怕一句英文。
事实上，孩子在整个成长期间，不仅要能考出好成绩完成通关，更需要塑造价值观，锻炼出好的身体。这些相对高级的培训，学校、教育机构、家长都思考得很少。，相比于分数，孩子更需要积极正面的价值观，比如努力、思考、感恩，对世界的好奇心等等，一旦他们拥有这些，把作业做完、考学都是自发的事情，而且是快乐的事情。文学大师王小波说：受中国传统文化影响，自春秋之后，就没有中国人再敢说，教育是快乐的。头悬梁、锥刺股的故事千古流传，只是告诉孩子：学习是痛苦的，不想学习就会有更痛苦的事情等着他们。
以更大的痛苦驱动学习，正是中国现代教育最核心的逻辑，这在本质上跟“调教”牲口没有区别。教育最大的意义在于塑造正确的价值观，而要想完成学业、学有所成，首先要有良好的身体和脑力；其次，需要理解学习、教育是快乐的，这需要学校、机构和家长共同努力，在如此方向上做引导。唯有如此，才会有机会打破教育现有的“恶循环”。（科技新发现 康斯坦丁/文）
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