用技术帮助ADHD学员建立自信，哒哒的努力值得肯定！

原标题：用技术帮助ADHD学员建立自信，哒哒的努力值得肯定！

日前，DaDa少儿英语创始人郅慧GES 2018未来教育大会上发表题为“科技引擎与教育变革”的主题演讲。在会上，郅慧还向大家讲述了ADHD学员SPEED通过在线学习建立自信的故事。

玺哥觉得非常有意义。

技术驱动，哒哒打造课堂新体验

2018年可谓是在线教育“洗牌”的一年，不少平台传出“业绩刷单”传闻，更有不少在线教育品牌的教学质量、教学理念受到了家长们的质疑。然而在这个背景下，DaDa的运营状况却在同行中显得很突出，其转介绍率、消课率、续费率等关键指标都很亮眼。尤其是目前DaDa的新用户中有6成到7成都是经老用户转介而来，可见DaDa无论教学效果还是服务水平，都得到了学生、家长的认可。

学生、家长对哒哒认可的背后，是哒哒在技术上的不断创新。

今年5月，DaDa推出了行业内首个以大屏互动+“客厅教室”的在线课程平台DaDa TV。据介绍，DaDa TV包含虚拟合成、自动化评测 、互动答题、分组竞争、虚拟老师等功能，藉由绿幕抠像、视频合成、语音评测、实时互动通信、人工智能等技术，可实现浸入式互动课堂效果。

上面的说法比较拗口。通俗来说，与传统的平板电脑、手机等狭窄的小屏幕相比，DaDa TV有更大的屏幕，大屏幕电视给孩子带来 的是宽广的视野，让他们的紧张程度、以及视力疲劳程度大幅度降低，。而且，大屏幕更好的画质，更好的音效，孩子们上课时对 老师的表情、口型、声音动作能看得比学校里的线下课堂还要清晰，听得更清楚。看得清楚，听得明白，这两点对在线教育来说十 分重要。DaDa TV带给孩子的，是更加鲜活的在线课堂，更有趣的学习体验，更好的教学效果。

今年9月，哒哒还推出了备受业界关注的DaDa Smart系统。该系统是利用ai技术，智能分析教师和学生上课时的肢体、表情、对话 时间、对话比例等数据，来评测每节课的教学质量并分析教学效果。

DaDa TV加上DaDa Smart，在为孩子们提供更有趣学习体验的同时，用AI技术去分析孩子们的课堂学习情况，评估教师的教学效果 ，并为在线课堂改进提供决策依据，从而让教育更有针对性。

此外，DaDa还推出了面向0~6岁幼儿家庭的在线启蒙英语产品DaDaBaby，并提供了亲子共学、AI家庭课堂等智能教学模式。据说， DaDaBaby十分受90后爸爸妈妈们的欢迎。据统计，DaDaBaby从2018年6月上线，目前总用户超过一百万，用户次日留存率达50%，周 留存率达到60%，远超预期。

技术关怀，哒哒帮助ADHD学员建立自信

大会现场，郅慧向大家讲述了ADHD学员SPEED通过在线学习建立自信的故事。SPEED是一个患有dyslexia（读写困难）和ADHD（注 意力缺陷障碍）的孩子。SPEED通过DaDa在线专属外教一对一的平台化学习，经过长时间的自我训练之后，开始从学习障碍的困境 中走出来，并表现出了优异的创新能力。

或许大家对ADHD不了解，但玺哥认为，如果你有缘看到这篇稿件，并接触到ADHD的话，不妨对他们多一些了解。这个世界，多一分 理解，可能就少一点歧视。

百科的解释是：注意缺陷多动障碍（ADHD）在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的 注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。国内外调查发现患病率3%～7%，男女比 为4～9：1。部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。

有知乎网友列出了ADHD常见的一些症状包括：容易分心、冲动、静不下来、做事易拖延，常至最后一分钟才动手、记性极差，容易 忘记自己要做什么事情（但对于一些琐碎事情又记得很清楚）、读写困难，包括写错字（多一画或少一画、拼字错误等）、阅读时 会跳行或无法理解文意等、缺乏组织能力，无法把自己想说的话、想做的事具体地表达或规划出来、解读社交信息能力较差，因此 社交能力普遍低落、缺乏耐性、表现有时好有时坏。

通常，ADHD患者总是被不了解 ADHD的老师（儿童）或上司（成人）视为不够努力或懒惰。

在知乎，有ADHD的患者给出了2个他觉得靠谱的建议。一是找一件对自己有益又不用花费太多时间的事情，每天找一个固定的时间 段坚持做这件事情。比如练字，养成这样的习惯对于提升自己能力和信心都很有好处，ADHD成人常常要背负各种不理解和职责，因 此容易有各种负面情绪如自卑，沮丧，抑郁等。如果有一件事情可以经常做的话，就会因越做越好和能够坚持下来这俩个因素对自 己产生信心；二是养成“一件事情一次性做完”的习惯。虽然这个对ADHD患者来说比较困难，但这样去做有利于更好的摆脱ADHD。

玺哥认为，SPEED之所以能通过哒哒在线学习平台通过学习和自我训练走出ADHD的困境，就是他的行为在很大程度上满足了上面两 个条件：”一是找一件对自己有益又不用花费太多时间的事情，每天找一个固定的时间段坚持做这件事情。二是养成“一件事情一 次性做完”的习惯。

也许，在线教育学习真是一个摆脱ADHD的不错方式。患有ADHD的朋友，不妨尝试一下。

技术促进教育公平，哒哒的努力值得肯定

郅慧向我们讲述一个十分励志的故事。但玺哥认为，ADHD学员SPEED通过在线学习建立自信这个故事，它还向我们揭示了在线教育 的另一层意义，那就是技术带来的教育公平。

在过去，ADHD患者总是被不了解，甚至被人歧视。但实际上，ADD也有正向的特质。比如具有高度创造力，常有特别的新点子，特 立独行、思考不随俗、对理想抱持惊人的坚持度和毅力等。因为他是ADHD，所以他们有时候被人当作“异类”。

在线教育给ADHD学员营造了一个容易摆脱ADHD困境的环境。ADHD学员们可以通过在线教育学习，而不用在学校遭受异样的眼光。他 们可以通过自我训练，待摆脱ADHD困境之后再重返校园，成为一个正常学员。玺哥认为，如果在线教育对ADHD孩子真的有用的话， 这对他们的人生来说无疑重要的（如果SPEED的案例具有可复制性的话，那简直就是福音）。

郅慧在分析SOEED时认为，他之所以能走出ADHD的困境，一部分是因为小朋友对于创新型教育的、充满科技感的教学方式比较感兴 趣，一部分是因为减少了周围环境给的压力，在一个低压力的环境，他们会更加专注地学习。

玺哥认为，郅慧的分析还是很有道理的。

郅慧在演讲中还说：“技术加持教育的终极意义，是让技术站在爱和科技的十字路口，驱动教育逐渐回归到个性化学习本身，释放 出老师更多的潜能跟效能，同时关注孩子个性化人格的成长，让每个孩子变成更好的自己，为他们在未来拥有更多可能性而赋能。 ”

郅慧在演讲中所传达的教育理念和玺哥不谋而合。还记得，玺哥前几天在《百度、阿里、腾讯争相布局智慧教育，谁更有优势？》 一文中有说过。数据、技术是智慧教育体系的基础。在技术因素之外，玺哥更关注的是各家在智慧教育理念上差异。因为发展智慧 教育的根本，是为了真正帮助到学生，提高教与学的效率，帮助老师降低工作难度，促进师生传授知识效果。如果不能把效益落在 教学效果上，最终落在学生身上，都是白搭。

玺哥想说的是，虽然哒哒当前做得还不错，在技术上也有一定的优势，但玺玺哥还是要强调一下，智慧教育时代，决定最后胜负的 不是谁的技术更好，而是谁的服务理念更受老师，学生的认可。

教育之路，不忘初心，方能走得更远。

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