近日，我国首部针对儿童发展的综合性研究报告——《儿童蓝皮书：中国0—3岁儿童发展报告(2024)》在北京发布。该蓝皮书由北京师范大学中国公益研究院等权威机构联合编制，全面剖析了我国0-3岁儿童发展的现状与趋势，引起了社会各界的广泛关注。
蓝皮书显示，我国0-3岁儿童的发展呈现出一种螺旋式上升趋势，每个阶段都有其独特的发展特点。这一发现不仅填补了我国儿童早期发展研究的空白，更为制定科学的育儿政策提供了有力依据。
北京师范大学中国公益研究院院长、该蓝皮书执行副主编高华俊在发布会上强调，0-3岁是儿童成长和发育的“机遇窗口期”，这一阶段的发展至关重要。脑科学、儿童发展心理学、儿科学以及人力资本发展的经济学等多个学科领域，都纷纷强调了这一时期的重要性。
特别是在语言发展方面，0-3岁被视为儿童语言发育的关键期。在儿童掌握语言之前，会经历一个较长的言语发生准备阶段，即“前言语阶段”。这一阶段通常从儿童出生开始，持续到他们说出第一个具有真正意义的词之前(0—1岁)。随后，儿童将进入正式的学说话阶段，这一阶段从2—3岁开始，标志着儿童开始发生言语，并逐渐掌握口语。
每个孩子的语言发展都是独特的，受到家庭环境、遗传基因以及个体差异等多种因素的影响。特别是对于培养双语宝宝而言，语言环境是影响其语言习得的最重要因素之一。语言学家克拉申的“二语习得”理论指出，语言能力只有通过自然习得的方法才能获得。这意味着，一个丰富、多样、自然和有意义的语言环境，是孩子听说能力发展的关键。例如，生活在一个母语为英语的环境中，孩子会无时无刻接触到地道的发音和表达方式，从而加深对语言的理解。这种听力和口语的积累过程无需刻意练习，更多是通过日常对话和互动自然实现。
语言环境不仅仅是语言输入的渠道，更是培养语感和思维模式的重要条件。在一个自然的语言环境中，孩子可以通过反复接触感知语言的语法结构、表达习惯和语境使用方式。这种“习惯性吸收”能够让孩子在实际应用中更加流利和准确，而非依赖规则记忆。同时，不同语言的思维方式往往有所差异，良好的语言环境能够帮助孩子逐步建立与目标语言相匹配的思维模式，为更深入的学习奠定基础。
教育数字化发展以及数字设备和平台、数字内容和资源的日益丰富，让更多的家庭可以营造拥有海量输入输出的语言习得环境。
以iEnglish智能英语学习解决方案为例，该方案以英语习得理论为基础，从孩子最感兴趣的动画片入手，打造沉浸式英语学习体验。iEnglish不仅将所有素材进行难度分级，还会根据每个孩子的智能测评结果，为他们推送最适合的学习内容，确保每个孩子都能在最适合自己的节奏下学习。
iEnglish未来教育研究院副院长杨光指出，熟练的双语者，尤其是在早期阶段便掌握两种语言的个体，在认知发展上展现出显著优势，如注意力转换和行为监控能力的提升。鉴于此，iEnglish智能英语学习解决方案不断优化其教育体验，旨在为用户提供更高效、个性化的学习路径。最新迭代中，iEnglish将磨耳朵与试听板块深度融合，当用户通过磨耳朵板块达到一定学习条件后，系统将智能引导至视听训练环节，此设计既鼓励了自然过渡，又确保了学习过程既连贯又富有挑战性，同时，为满足不同用户需求，还增设了灵活跳过视听游戏的选项，从而在保持学习趣味性的同时，进一步强化了沉浸式语言习得环境的构建。
《儿童蓝皮书：中国0—3岁儿童发展报告(2024)》填补了我国在儿童早期发展研究领域的空白，为科学育儿提供了宝贵的理论依据和实践指导。在数字化教育快速发展的背景下，诸如iEnglish等创新工具，正通过构建沉浸式语言环境，助力儿童在轻松愉快的氛围中自然习得语言，进一步推动了儿童语言发展的多元化和个性化。未来，随着更多科学育儿理念和先进教育技术的应用，我国儿童的全面发展将迎来更加广阔的前景，为社会的持续进步和繁荣奠定坚实的基础。
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