近日，教育部提出将围绕国家重大战略，组织高校科技力量，探索围绕解决“卡脖子”问题的学科交叉、协同攻关模式。高校作为国家创新体系的重要组成部分，应该把科技发展、人才培养、增强创新等更好的融合起来，设置前瞻性、实用性专业，助推战略性新兴产业发展。
作为老牌职业教育机构，传智教育近年来走上了学历职业教育发展的快车道，依托17年来在数字化人才培养方面的教研经验、教学成果和就业服务等优势，在今年正式开工建设一所全日制统招大学——大同互联网职业技术学院，大学围绕数字产业发展应运而生，具有鲜明的数字化特色。
大学创办之初，就明确了所开设专业要围绕国家和山西省重大发展战略，以“服务区域经济发展、满足产业行业需求”为导向，重点布局“互联网+”、“人工智能+”方向，并以全面培养“掌握基础理论、精通专业技术技能、符合国家数字经济发展战略”的高素质应用型人才为育人目标。
高校迎来专业大洗牌
科学技术的高速发展，让人才需求结构发生变化，高校的专业设置则面临“大洗牌”，根据教育部2018-2022年本科专业备案和审批结果，近5年共有3030个本科专业被撤销，其中，2022年共撤销925个本科专业，创历史新高。
教育部等五部门联合发布的《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》中提出，到2025年，要优化调整高校20%左右学科专业布点。同时，该方案还要求各地各高校根据改革方案，结合本地本校实际，“一校一案”研究制定学科专业改革实施方案。
高校撤销专业的原因多样，但仔细分析，无论是招生不足还是专业定位模糊等，都说明了所撤销的专业与当前社会发展并不匹配，因此，在新兴数字化时代，为了适应经济和产业发展需求，调整高校的专业设置是很有必要的。
数字化应用专业逆势增长
一边不适应市场发展的专业在逐步淘汰，另一边，如软件开发、计算机信息技术、人工智能开发等数字化应用型专业倍受学生们青睐，招生火热。
据麦可思相关数据显示，近五年新增最多的专业是数据科学与大数据技术专业、人工智能、机器人工程、智能制造工程、大数据管理与应用等，高校新增数量前5个专业均与科技及互联网领域有关。
数字化专业的新增，也从侧面反映出当下社会及产业对人才需求的变化。
未来，随着新一代信息技术的发展，信息技术与各行业的结合与渗透愈加明显，各个行业都不可避免地进入数字化、智能化时代，企业数字化转型速度加快，传统行业都在逐步蜕变成“互联网+”或者“人工智能+”的新行业，市场对数字化人才需求也将持续增长。
培养优质数字人才助力解决“卡脖子”问题
大同互联网职业技术学院作为新时代的数字化应用型大学，在成立之初，就明确了自身的使命担当，要致力于培养高精尖数字化应用型人才，为解决关键核心技术问题提供高水平的人才支撑，助力解决国家核心技术“卡脖子”问题，在满足产业端对数字化人才需求的同时，让学生们实现高质量就业。
从大同互联网职业技术学院官网获悉，大学计划于2024年开始面向普通高中毕业生、应届中专生及同等学历的学生开展招生工作，目前，专业初步设置了“软件技术、大数据技术、人工智能技术应用、网络营销与直播电商、数字媒体艺术设计”5个方向。
为了提高数字化人才解决复杂问题的能力，在教学方面，大学提倡重视实践能力培养，紧贴科技企业一线的实际情况，引导学生实现课堂与企业需求衔接，以校企合作、课程实训为特色，将书本上的知识转化为扎实的数字化技术技能，拿出货真价实的教学成果。
大同互联网职业技术学院曾在接受媒体采访时表示：大同互联网职业技术学院致力于打通高技能人才与专业技术人才职业发展通道，加强数字产业需求背景下创新型、应用型、技能型人才培养。努力建设有鲜明办学特色的高水平大学，培养大同数字产业所需要的大数据、人工智能、数据标注等高素质技术技能人才，服务于“数字大同”“数字山西”建设，同时辐射全国，促进中国的数字产业发展。
大同互联网职业技术学院在专业设置方面坚持面向市场、面向产业办学，未来，还将在创新数字化人才培养路径和方式进行的全新探索，研究建立科教融合、产教协同新模式，在数字化战略紧缺和新兴交叉领域加快布局，全面提高数字化创新人才的能力和质量。
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