数字化风口正盛,摆好起飞姿势。
数据显示 2020 年中国市场 VR/AR 支出规模达到 66 亿美元,占全球市场的 54.7%, 位居世界第一。以 XR 为代表的数字化技术已经成为数字化转型的重要引擎,正在改变各个业态的生产生活方式。
XR,即扩展现实(Extended Reality),是 VR(虚拟现实)、AR(增强现实)、MR(混合现实)的合称,是通过可穿戴设备和计算机技术产生真实世界与虚拟组合的、可人机交互的环境。
技术推动场景应用
“前些年,国家在大力推进远程教育,因为技术不完善,所以存在不少问题,效果不好。虚拟现实教育的出现,将会突破时间和空间的障碍,学生们将会有更优秀的师资。”国务院副总理汪洋视察贵州虚拟实验室如是说。
-体验格如灵 XR 教学-
5G+XR作为推进智慧教育建设的关键手段,不仅带动各学科知识以数字化的方式深度融合,“人机交互、虚实结合”的教学环境创设,也使因材施教成为可能,同时推动了整个教育行业商业模式的创新和发展,促进教育产业数字化供应链的落地。尤其是K12领域,体验、交互的教学模式对知识和技能的习得越来越重要。在应用场景上,优化教育结构、促进教育公平目标引导下,教学也正在从结果评价逐步转向过程优化,XR成为教育均衡的有力推手。
XR征战教育圈的黑马企业格如灵科技创始人张琨曾说,VUCA的时代,是发挥技术价值与能力最好的时代,它不需要过分的坚持,专注于解决问题,深挖下去提供产品与服务,教育教学的优化就会从前端表现出来。
XR 驱动教育“存量”市场下的结构重组
这里说的存量市场,是针对教育惯性生态。从教学资源、教研、到前端教学是一个相对完备的生态市场。传统的工具型技术与流量式应用并没能从根本上驱动教育的发展与变迁。2020 年XR 为代表的新技术得到了广泛应用,内容和数据开始崭露头角。
-格如灵 XR 省区服务平台-
这里说的存量市场,是针对教育惯性生态。从教学资源、教研、到前端教学是一个相对完备的生态市场。传统的工具型技术与流量式应用并没能从根本上驱动教育的发展与变迁。2020 年XR 为代表的新技术得到了广泛应用,内容和数据开始崭露头角,
随着流量红利消退,我们发现不是单纯科技与教学“融合”就能产生化学反应,需要重新进行顶层设计,需要整个运营流程和组织体系的重构,更接近数字化、智能化转型的概念。例如,一堂“太阳系”的科学课程,单纯通过3D的方式展示太阳系环境,并不能提升学生对太阳系的理解,格如灵XR教学体系下,结合教学大纲,让“太阳系”不只能被看到,还能“触摸”到、“感知”到,甚至可以把太阳系“翻转”过来,看到它的更多面。此时,教学的过程就不只是知识和能力的输出,更是教学知识体系与每个学生个性化的融合,把知识变认知的过程。也是教育数字化供应链的基础。
XR 推动教育数字化供应链形成梅特卡夫效应
在 XR 形成的教育数字化供应链下,传统的教学管理闭环被完全打破,“所学即所用”的社会需求与 XR 提供的数字化教学场景、内容形成典型的梅特卡夫效应。简单来讲,教学场景内容被使用的次数和它产生的价值成指数比例增长。教育资源不仅打破局限可以被广泛应用,教学内容也在教学过程中不断延展,形成更丰富的交互场景。教学激发教、学,课程生产内容,教育数字化供应链在梅特卡夫效应下顺应而生。格如灵依靠团队在教育教学领域专注数年的经验与数据的迭代,设计了从架构端、平台、系统应用到内容的教育数字化供应链,以教学内容联动场景、产品与教学体系,形成柔性教育数字化生 态。
然而,梅特卡夫效应激活的风口并不简单,它对教育系统化、体系化内容提出了更高的要求。没有足够贴近教学体系的内容,很难实现教育数字化。
百度、字节系等互联网巨头,都纷纷深度布局教育系统、场景与内容。功能性的产品和服务已经不能满足教育发展和变革的要求。系统化的场景应用、体系化的课程、基于生态的产业合作将成为教育发展与变革的必经之路。格如灵以 XR 省区服务平台为轴心,响应
教育数字化需求,为从省到市、区县、校,输出 XR 教学数据体系。推动区域教学、科研、人才培养数字化教育体系落地。
推动数字化教育落地,不只是为教育教学从线下到线上,更是推动优秀的教学资源、教学内容、教学理念覆盖到更多的区域,使更多人可以享受到好的教育。
5G,XR 赋能教育更扎实的基础能力,但与科技进入其他领域不同的是,教育是一项太“精妙”的工程,于破于立。
但终归,种一棵树最好的时间是十年前,其次就是现在。对格如灵而言,就是把 XR 以最好的方式应用于教育,还知识以信息,还认知以天性。
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